El próximo 14 de octubre está convocada una huelga indefinida del profesorado de la educación pública de la Comunidad de Madrid. Entre las principales reivindicaciones planteadas por las organizaciones convocantes están la reducción de las horas lectivas y de las ratios, más recursos para atender a la diversidad, mejoras en las condiciones laborales y salariales y una mayor inversión en los centros educativos.
Desde la AFA creemos que, como familias, es importante conocer y comprender los motivos que han llevado al profesorado hasta esta situación. Una huelga siempre genera dificultades de organización y puede afectar al día a día de las familias, pero detrás de ella existen reivindicaciones que también tienen una relación directa con la educación que reciben nuestros hijos e hijas.
Menos horas lectivas no significa trabajar menos
Uno de los puntos que más puede prestarse a confusión es la petición de reducir las horas lectivas.
Las horas lectivas son aquellas en las que el profesorado está directamente impartiendo clase. Pero el trabajo de un maestro o una maestra no termina cuando sale del aula.
Preparar las clases, corregir, elaborar materiales, coordinarse con otros docentes, reunirse con las familias, realizar tutorías, atender las diferentes necesidades del alumnado o adaptar actividades requiere también tiempo.
El propio profesorado explica que el incremento de horas lectivas supone atender a más grupos y disponer de menos tiempo para todas esas tareas complementarias que forman parte de la educación de nuestros hijos e hijas.
En 2025, la Comunidad de Madrid aprobó un acuerdo para reducir progresivamente algunas de estas horas y aumentar los recursos docentes, con un calendario que en Secundaria llega hasta el curso 2028-2029. El acuerdo contempla también la incorporación progresiva de 850 nuevos maestros de Infantil y Primaria.
Las organizaciones convocantes consideran que estas medidas son insuficientes o demasiado lentas y reclaman una reducción mayor y más inmediata.
Menos alumnos por aula significa más tiempo para cada niño
Otra de las principales reivindicaciones es la reducción de las ratios.
Para las familias es probablemente una de las cuestiones más fáciles de entender: no es lo mismo atender a veinte niños que a veinticinco o treinta.
Menos alumnado por aula permite disponer de más tiempo para resolver dudas, detectar dificultades, acompañar a quien necesita un ritmo diferente y ofrecer una atención más individualizada, atender mejor las dudas y reducir las barreras que pueda presentar cada alumno o alumna.
Más recursos para atender una escuela cada vez más diversa
Las aulas son diversas. Hay alumnado con dificultades de aprendizaje, necesidades educativas especiales, diferentes ritmos de maduración o situaciones personales que requieren una atención específica.
Por eso, entre las demandas del profesorado se encuentran también más orientadores, docentes de apoyo y recursos para la atención a la diversidad.
Cuando hablamos de estos recursos no estamos hablando únicamente de las condiciones laborales de los docentes. Estamos hablando de que un niño que necesita ayuda pueda recibirla, de que una dificultad pueda detectarse a tiempo o de que un profesor tenga los medios necesarios para adaptar una actividad cuando sea necesario.
Las condiciones de los centros también importan
Las reivindicaciones incluyen igualmente mejoras relacionadas con las infraestructuras y los recursos de los centros educativos. Entre las cuestiones señaladas por los convocantes están las condiciones de los edificios escolares y su adaptación tanto al frío como a las altas temperaturas. En nuestro colegio sufrimos especialmente esta situación y la AFA siempre ha colaborado con el centro para ayudar a sobrellevar las horas lectivas, desde la dotación de ventiladores a sumarse a otro tipo de iniciativas como este final de curso unirnos a la campaña de plataformas y asociaciones de AFAs de medición de temperaturas en las aulas.
Son cuestiones que profesores, alumnado y familias compartimos cada día porque la escuela es, durante muchas horas, el espacio en el que nuestros hijos e hijas aprenden, juegan y conviven.
Cuidar a quienes cuidan y educan a nuestros hijos
Desde la AFA creemos que hay una idea especialmente importante detrás de todo este debate.
Las condiciones en las que trabaja el profesorado repercuten también en las condiciones en las que aprenden nuestros hijos e hijas.
Un profesor con tiempo para preparar sus clases, coordinarse, atender a una familia o acompañar a un alumno que necesita más ayuda puede desarrollar mejor su trabajo. Una clase con menos alumnado permite una atención más cercana. Y un centro con suficientes profesionales y recursos tiene más posibilidades de responder a las necesidades de todos.
Por eso, aunque cada familia puede tener su propia opinión sobre una huelga y sobre la forma de llevar adelante estas reivindicaciones, creemos que es importante empatizar con los motivos que han llevado al profesorado a plantearla.
Además de maestros y maestras, son las personas con las que nuestros hijos e hijas pasan buena parte de cada día.
Y probablemente haya una idea en la que familias y profesorado podamos encontrarnos: queremos que nuestros niños y niñas estén en una escuela en la que puedan aprender, crecer y sentirse bien, acompañados por profesionales que también tengan las condiciones necesarias para hacer bien su trabajo.
Porque cuidar la educación de nuestros hijos e hijas también significa cuidar a quienes los acompañan cada día en el aula.
